“你到底是为什么啊？”都灵现任班主任有些惆怅的看着眼前一言不发的都灵。

    这名中年男性做教师已经很多年了，算的上教学经验丰富了，对于教育学生也多少有些心得。现在小孩子几乎都是独生子女，在家里被宠的跟小皇帝一样，现在这个年纪也是他们最叛逆的时候，现行的教学制度有些不太合理，他多多少少也是有些觉悟的，对待学生必须要耐心，注意平时的沟通。

    问题他现在耐心是有了，沟通也一直都在注意，眼前这个女孩却丝毫不吃这一套。沟通沟通，有沟有通，这是一个相互的事情。如果只有他一头热的话是完全没有办法沟通的啊，对方一点回应都不给自己，这该怎么办？

    仔细想想他也注意学生纤细的心灵，打骂是从来没有的，还时时刻刻注意不要伤了学生的自尊心，虽然不能说自己像圣母圣父一样，至少几乎所有学生都能和他正常交流啊。

    可面前这个一声不吭，完全拒绝交流的女孩到底该怎么办？

    “呐，”都灵的班主任让自己的声音听起来尽量和善，“是不是因为转学跟不上进度？还是因为不适应新环境？有什么困难给老师说。”

    都灵依旧眼观鼻鼻观心，一动不动的站在那里。

    “你看，都灵啊，老师虽然不敢说能给你解决所有的困难，至少老师比你活的时间长一些。经历的和看过的也要比你多很多，至少老师能跟你交流交流，帮忙出出主意什么的还是可以的。”

    “你看啊，你的成绩一次比一次差，我相信这总是有什么原因的。你并不是一个比别人愚笨的女孩，我们应该找到原因，这样你的成绩自然就会好转。老师呢，希望你能把我当成朋友，有什么困难可以告诉我，让老师来帮帮你。”

    “当然啦，老师也知道，现行的教育制度有些不合理，生硬的教学内容让你们反感。不过这个暂时大家都没有办法改变。成绩也并代表学生的一切，老师绝对没有因为学习成绩差就看不起某位学生的想法。老师只是担心，毕竟社会就是这样的社会，成绩差会对你将来升学和工作造成不好的影响。你们是我的学生，我仅仅也就是希望你们将来能过的比我好。”

    “学习成绩和将来的成就没有太多直接关系，当年爱因斯坦小的时候别人还说他傻子呢。老师也跟你说句实话，你们成绩越好，老师在学校的评价会越高，有时候在奖金方面也确实能多一些收获。不过这并不是主要的，老师最终还是希望你们有一天回头看看的时候能夸我是个好老师啊。”

    无论都灵的班主任说什么怎么说，都灵始终都是沉默的低头看着自己的脚趾头，让这位班主任感觉自己的苦口婆心完全是对牛弹琴。

    “哎呀......这样也真的很为难啊。”班主任有些为难，这完全不交流也是个麻烦的事情，可又不能放着不管。他在考虑要不要联系一下都灵的家里，或者做做家访什么的，也许可以从侧面推敲一下都灵学习成绩越来越差的原因。

    只是这个“叫家长”算的上是最差的手段了。这名班主任还记得自己上学的时候被叫家长之后那一顿好打，迄今为止想起来感觉背上还隐隐作痛。而且，“当年毕业时候的教导啊......”

    当年这位班主任大学毕业的时候，他的导师给他们上过最后一堂课，“当工人要吃饭，
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