表演。”

    这样的教育模式可以充分发挥孩子们的主观能动性，培养他们独立思考的能力。

    要知道，孩子们更具有塑造性，一味地将一些死板的知识教授他们，大多会被一种无形的框架束缚他们的思想。

    思想的深度广度很直观地体现在行为上来。

    宇智波方治想要培养的是家族的精英，而不是给人挡刀的炮灰。

    当然，这也看个人的资质与造化，不是每个人身处于一个优秀的环境中，就一定可以成长为一颗参天大树。

    至少，这个道理在这群宇智波孩子中也同样适用。

    他们当中或有的人是看一眼就学会这种投掷技巧，或许有的人甚至付出比别人几倍的汗水才能掌握。

    “二长老，投掷手里剑的力度和角度要怎么配合才能达到改变手里剑运动轨迹的效果？”

    “有诀窍吗？掌握这样的手里剑投掷手法，我家里人也曾经教过我，可我怎么也学不会”

    ......

    提问的人不多，基本上都是与羲年纪相仿的孩子。

    十分钟，眨眼就过。

    提问环节中，宇智波方治仅仅是点拨一下，难题还是需要由他们自主解决。

    “好了，现在开始。”

    “青叶，你先来。”

    宇智波方治点了一名年纪稍大孩子的名字。

    “是。”宇智波青叶出列后，淡定地捏着手里剑并直视前方的目标，犹如成竹在胸。

    嗖嗖...

    两枚手里剑破空而去，伴随叮的一响，投掷出去的一枚手里剑拐过弯越过几棵大树击中了挂在后面大树树干的靶心。

    果不其然，宇智波青叶已经掌握了这项技巧。

    “不错。”看到青叶的成果，宇智波方治赞赏地点点头，然后埋头在一份名单，不知记录着什么。

    “洛，出列。”

    ....

    “流，出列。”

    ....

    演示中，宇智波方治对于没能成功使出这种投掷术的孩子都根据具体情况指出他们所存在的问题。

    一个个的宇智波孩子似乎是按照年龄的大小来排列，陆陆续续地展现自己的投掷术，而到目前为止能够掌握这种投掷术的孩子一共就只有三个，分别是宇智波青叶、宇智波流以及宇智波治理。

    其中，宇智波治理的投掷术最为高明，超出了宇智波方治今天所教授的内容，仅以一枚手里剑就连续击中另外三枚手里剑并改变其运动轨迹，且还能准确地命中靶心。

    这一手确确实实地惊艳了羲的目光，扪心自问，在忍具投掷方面，宇智波治里已然超出他几个层次。毕竟羲今天才初步接触宇智波方治所教授的投掷术。

    虽然其他人没有像宇智波青叶他们一样已经掌握了这种投掷术，但基本上都学得有模有样，剩下来只需要时间的沉淀以及必要的训练就能够熟练掌握。

    演示即将结束。

    此时，几名已经演示过的宇智波孩子围到羲面前。

    “嘿，新人，听说你开眼了。”

    “就是，开眼的话就给我们开开眼界，让我们这些前辈好好见识一下你的能耐！”

    羲感觉他们不像是来交朋友的，感觉他们更像是来挑衅的，脸色毫无表情，“开没开与否，也不关你们的事！”

    “哼，不就是运气好开了眼而已，拽什么拽，像你这种血统不纯的家伙，不知道能发挥出写轮眼的多少水平来！？”说话之人，站到羲面前。他叫做宇智波流。

    在刚才的演示中，他是掌握那种投掷术的三人中其中一人，羲不想记住他的名字也难。

    羲望着比自己高出一个头的宇智波流淡淡说道：“哦，不用你关心。”