，我们身为教育工作者要明白一点，”

    “学生教育的首责是父母，其次是学校，最后是社会；”

    “一个学生能不能教育好，未来成为什么样的人，其实，在他们5岁的时候就已经基本决定了。”

    “咱们华夏有句老话，不是说三岁看小，七岁看老么？”

    “这是很有科学依据的；”

    “因此，你在他们读四年级，也就是他们九、十岁的时候才使力，想着改变他们；”

    “难喽……”

    说完，杨铸仿佛惋惜地摇了摇头，眼中却隐约露出一种前辈看毛头小子的讥讽和不以为然。

    蓝烟听了后，脸上露出一种说不出是笑还是无奈的诡异表情，像极了看着一个无知顽童，然后瞬间隐去；

    最终却只微微一笑，犹豫了一下，仿佛在斟酌用词，然后开口说道：

    “嗯……”

    “白老师，或许我们之间对于这个问题的看法有些许不同；”

    “咱们国家教学工作者学到的理论，基本都是以西方的研究为基础，双方文化氛围和社会逻辑不同，我认为他们的那些东西，至少对于我们国家而言，是有些许偏颇的；”

    说到这，蓝烟虽然脸上依旧挂着谦恭的笑容，但身子却不由自主立的更直，眼中也逐渐露出一种笃定的自信：

    “我一直认为，教育虽然是一个重结果的工作，但我们教育工作者却应该重过程而不重结果；”

    “诚然，按照您所说，西方的研究表明，孩子5岁时，如果不能培养其享用终生的能力雏形，那么这个学生已经固化了，哪怕老师付出再多的努力也无济于事；”

    “他们那边讲究孩子的独立性，也赋予孩子们足够的权利，可以随时投诉控告老师，那些老师跟他们之间的关系，纯粹是付费交易关系而已；”

    “在我看来，他们的这个5岁理论，只不过是因为老师没有权利去强力介入学生们的学习生活，又处于保护自身，不得已之下，得出来的结论而已，说白了，有很多逃避的心理在里面；”

    “但是，咱们华夏跟西方的教育环境截然不同，虽然已经不再如古代一样师如半父；但是咱们的社会氛围目前是允许老师相对强力地介入学生们的学习生活的；”

    说到这，蓝烟不由自主地表情严肃了些许，却又仿佛在努力维持自己脸上谦恭笑容：

    “白老师，您是教历史的，应该知道其实历史的走向，偶然多过必然；”

    “同样，学生们的人生观和核心能力塑造，也有很多的偶然性；”

    “也许一个重压下的突破，一次成功，一次开口，一次感动，一次合作，就能让他们真正开始觉醒。”

    “这种事情屡见不鲜，我相信，就连你我也有类似的感觉和经历；”

    “所以我一直笃定，我们做老师的，最重要的就是努力给学生们创造一个持续能激发他们潜力的教学过程；”

    “哪怕在这个过程里，我们充当着那些学生们眼中的恶人，只要不违反法律和社会伦理，我觉得都值！”

    此刻的蓝烟庄严的有些许像一个殉道者，但转眼间，她的语气有些小心翼翼，却带着一种隐约的不屑：

    “至于咱们国家许多教育工作者喜欢把这个5岁理论挂在嘴边；”

    “在我看来，只不过是把本该属于自己的责任推卸给幼儿园老师和家长的一种
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