说一点。我希望同学们能够主动跟上我讲课的节奏。我不会停我的上课节奏来纠正你们的上课态度，学业和平时表意味着什么，我想你们清楚。课上有什么疑问的地方，也请你们不打扰我，时间紧迫，不影响其他同学的学习进度，我们尽可能的在固的时间内多学一些，课业上的疑问可以课私联系我。好了，不耽误时间了，我们开始上课。”

    这时有位女同学举手，“孙，孙老师。可我们没有联系您的权限。”

    孙老师说“去找你们的辅导员，让你们的辅导员给你们开权限，希望这问题，不会再有其他问题耽误我们上课了。”

    教室安静了来。

    林异撤目光，跟着孙老师讲课内容把教材翻到应的一页，程阳也立刻翻书。

    他听着孙老师讲了一会儿，低头看看教材。

    身边的程阳听得一脸懵，林异则轻轻抿了唇。

    林异听出来了，孙老师讲课其实没有什么技巧，基本是照着教材讲，讲到点时会让大家做笔记，他自己也会在这部分多花一些时间深入地讲解一。

    他手中没有什么备课的教案，但是清楚教材里的难点和识点。

    这就让林异隐隐有了一感觉，孙老师好像讲过多遍了，他甚至还没有翻页，就道一页的内容是什么，比起熟悉教材，更像是教材的内容深深地刻在了他的脑海里。

    但老师熟背教材也不是什么奇怪的事，除此之外，林异并没有看出孙老师有其他奇怪的地方。他讲得多了，在学记笔记时还会快速地喝口水润喉。

    像是一正常人。

    在林异一边听课一边观察，快地，他大学涯的第一节课就过去了。

    孙老师也没有离开教室，反正节课的细胞物学也是他授课。孙老师喝了一口水，放水杯问“课间有十五分钟休息时间，上节课内容的疑问可以在当面问我。”

    因为辅导员蒋韬的奇怪，其他同学都坐在位置上没有动作。

    虽然课上确实有有疑惑点，不过好在是英语，他们只来多背多记，也不是没有办法弥补。

    “没有吗”孙老师也不强求，只说“其他学科大家在预习的时候有不懂吗也可以问。”

    林异拿过笔，快速地在书上写了几字，然举手“老师”

    孙老师走到林异身边，林异把细胞物学教材打开，是小动作地捏了捏手缓解紧张，随指着教材的某一处问“孙老师，为什么说线粒体的行为类似于细菌”

    “第一是因为具有自己的dna和转录翻译体系，第二因为dna分子为环形，第三”

    孙老师目光落在林异教材上，身形猛地顿了一，他看见林异在教材上写的名字。

    林圳，袁媛。

    “第三是因为核糖体为70s型数字代表沉降系数值”孙老师看了林异一眼，随古怪地问“你叫林异”

    林异看见了孙老师的停顿，顿时惊喜起来。

    他只是想试一试，没想到孙老师真的认识他的父母

    但惊喜，林异把孙老师眼中的古怪和复杂看得一清二楚，他心里的惊喜突然被紧张代替，不安地点了点头。

    林异不道孙老师在他点头，在心里想了什么。随孙老师收起这样的目光，继续答起林异这问题“数值越大核糖体也就越大，剩还有三原因，蛋白质合成的起始氨基酸”

    林异焦急地听着孙老师讲完，孙老师问“还有其他问题吗”
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