他们就已经听不下去了，只想着用摄像机、录音笔记录下来，回去以后慢慢的整理研究，要么就直接全部发到报道里。

    有人心里也苦涩不已，“我明明就是来采访的，怎么听起了数学课而且旁边人都听的好认真”

    “如果我被看出完全听不懂，会不会被鄙视文化水平低”

    “一定要装出听懂的样子”

    好多记者都这么想。

    教室里顿时出现了很诡异的情况，明明是新闻采访活动，就好像变成了数学的课堂，而且台下每一个人都听的很认真，还跟着频频点头。

    这种气氛也让作为老师的王浩很有成就感。

    看看

    能让新闻记者听懂自己说的数学内容，谁能做到

    他讲的更有精神了。

    这一堂课持续了大概有二十多分钟，直到有记者实在忍不住，趁着个空隙打断提问，王浩才终于结束了教学。

    有些遗憾，还没讲完

    好多认真听了的记者都感觉没精神了，但采访的职业工作还是让他们知道怎么做。

    当采访继续正常进行，记者们都有点害怕了，发现王浩有讲解数学的趋势，就赶紧喊上一句，“我没问题了。”

    下一个。

    再下一个

    媒体记者们可不都是友好的，有个新闻周刊的记者，名字叫做侯立军，最是擅长依靠挖陷阱、找问题来制造舆论热点。

    侯立军还是第一次来采访学者，采访科学研究成果，但也想到了该怎么提问，得到了开口机会马上道，“王浩教授，请问你的研究，目的只是为了找梅森素数吗”

    一个只字，让问话听起来有些怪异。

    王浩微微皱了皱眉，还是说道，“准确的说，最初做这个研究只是一个对有效与无关进位算法的应用，那是我的一个算法研究。”

    “有个朋友叫帕德里克罗什，他提议说，可以把算法应用在寻找梅森素数上，我认为他的想法很不错，就认真研究了一下。”

    侯立军继续追问道，“如果你的研究目的，只是为了寻找梅森素数，那么究竟有什么意义呢我们不是数学家，但也知道，梅森素数都是一些超大的数字，几百万位、几千万位，和现实完全脱离。”

    好多记者都认出了侯立军，私下说着对方善于制造陷阱、引导舆论，同时也想看看王浩究竟会怎么回答。

    “有什么意义”

    王浩反倒是笑了出来，“这位记者朋友，你的问题真的很好笑。我觉得，我没有资格回答这个问题，因为你不仅仅是质疑我的研究，也是在质疑gis，质疑全世界许多数学家的工作，甚至是在质疑数学这门学科的存在意义。”

    王浩道，“我们这一代读小学的时候，课本上都有一个有关陈景润先生的故事，他最重要的成果就是推进哥德巴赫猜想的证明，也就是证明12。”

    “你的问题同样适用。哪怕是证明出了哥德巴赫猜想，证明出了11又有什么现实意义呢”

    “你这不仅仅是质疑我的研究，你是站在了数学、科技发展的对立面儿啊”

    “啪啪”

    记者群中顿时爆发出了呼声和掌声。

    王浩说的几句回答都非常的简洁，也没有对问题直接做出回应，但他举的例子都很有说服力。

    寻找梅森素数的研究有什么现实意义呢

    证明哥德巴赫猜想有什么现实意义呢

   
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