政治, 规律，规定，制度

    不止是约定俗成的观念影响, 而是对于思想和行为的教导作用。

    将所谓的责任与义务等进行归纳总结, 形成更加理论化系统化的教育教导，对于更大限度塑造统一的思想认知，以及日常行为和生活行事等, 很明显有非常积极的规范指导作用啊。

    想到此, 历朝历代下, 不少帝王都不由得振奋起来。

    就比如那纳税, 难道他们不知道挣得越多，就越能缴纳更多税收吗

    可有时候，并不是知道就行的，这其中牵扯太多, 也涉及太多。

    但若是能够像这样, 将其规范化, 形成习以为常的理论与认知，塑造何为正确的, 理所应当的，必须承担的责任与义务等再从小去进行灌输与教导，那么有些问题, 岂不是能慢慢化解

    那这可真是一种很得用的“教育方式”啊。

    有很大一部分帝王完全先往这方面想了去初步听到这里, 在他们看来, 这政治学科，完全是一项“利器”啊。

    再说如对政治生活方面

    学习政治生活，有助于人们掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力, 坚持正确的政治方向。

    也有助于人们放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向现代化，面向世界，面向未来的眼界等等，同时也更是有助于人们树立“祖国的利益高于一切”的国家观念，关心国家大事等等。

    祖国的利益高于一切。

    嗯，听听，这政治理论的确说的很到位。

    这越听，他们就越是满意。

    不过马克思主义是什么

    正确的政治方向放眼世界，开阔眼界

    有人也不禁皱了皱眉，不知道为什么，好像又莫名品出了一丝不同寻常的味道来

    其实整个高中政治的核心就是培养学生的政治认同，科学精神，法治意识，以及公众参与。

    培养学生的政治认同是政治学科的最根本任务，即培养学生对国家的真挚情感和理性认同，使得学生得以拥护国家，坚定中国特色社会主义领导，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其他素养的内在灵魂和共同标识。

    科学精神就是指坚持真理，尊重规律，实事求是等，让学生能够对个人成长，社会进步，国家发展和人类文明做出正确的价值判断和行为选择，是达成其他素养的基本条件。

    法治意识就是让学生尊法守法，学法用法，自觉参与社会主义法制国家建设，是其他素养的必要前提和必然要求。

    公众参与，就是培养学生人民当家作主的责任担当，培养学生积极行使人民当家作主的政治权利，以及积极履行人民当家作主的义务，这是其他素养的行为表现。

    嗯嗯嗯

    什么前面听着还挺不错，后面那是什么

    什么人民当家做主还有那什么社会主义领导，究竟是什么

    政治理论在很多方面，都阐述了历史发展的必然性。

    即从封建社会，过渡到资本社会，最终都会实现共产主义社会的必然发展趋势。

    不过我国没有充分发展过资本主义，虽然在明代中期以后，出现过资本主义萌芽阶段，但还没等得到充分发展，就发生了明末动乱，到清代又实行闭关锁国政策，遭受近百年耻辱，那百年间，成为半殖民地半封建社会

    当时的民族资本发展也极其不完善，而后便是
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