友进行进攻的任务——许多高中的控卫连这一点都做不到。

    对以前的启光而言，在所有的战术围绕孟亦良这棵独苗来打的时代下，窦冰这样的控卫最适合不过了，他只需要机械的记住几套战术，配合孟亦良去得分。

    然而当队伍的攻击核心一下子从一个增加到四个的时候，窦冰明显就力不从心了，他这片老迈的CPU，其计算能力已经明显落后于其他的硬件。

    围绕一个核心的战术一般比较单调简单，如果是两个核心，那么战术的设计就会丰富许多了，进攻手段也会呈现1+1>2的倍数增长，如果是三个核心，那毫无疑问球队的进攻立刻就立体化了，就像排列组合一样，一下子衍生出无数种可能。

    那…如果是四个核心呢…

    如果控卫他自己也有很强的得分能力，最终达到在场五个人都能独当一面的时候呢？那时候战术的复杂程度可以用千头万绪来形容了，这时候死背战术肯定是没用的，往深了讲，世界上最优秀的后卫也没法记住那么多的战术。

    遇到这种情况，天赋的作用便体现出来了，控卫只需要牢记几个基本的原则（一般是队伍的战术特点），落实诸如“采用三角战术”或“采用普林斯顿体系”等等这种大方向上的方针性的指示，然后利用天赋，经验和对时机的掌握就能够处理绝大多数的时间里的“运算过程”。

    （大家好，我是很正经的ps君：很多人会有个误区，认为什么普林斯顿体系这种高深的东西有很多套路，其实与其说它是一种战术，不如说是一种意识，强调无球跑动，大量空切和反跑等，当然，它也会有一些经典的套路，基本上基于挡拆发展而来，不过大部分还是依靠队员自己的意识和平常训练的配合的。）

    举个栗子，教练如果想要实现某种战术的变化，只需要告诉控卫狗蛋如下的话：多用中路挡拆战术，重点外线进攻。

    那么狗蛋就会在进攻时多向队友翠花和二柱子寻求挡拆，在突破后记住重点外线进攻的原则，着重注意外线队员的落位。

    每个人只需要记住球队进攻体系下自己的定位，再搭配记忆若干种特定的战术套路来应对“突发情况”，例如最后时刻的关键球，最后时刻的发接球等等，其他的就都可以依靠自身判断了。

    这样一来，控卫的负担会大大下降，但同时，也会对控卫的天赋有更高的要求，因为“死记硬背”少了，“随机应变”多了，比赛阅读能力和球商意识的作用就显示出来了，而这也是启光目前的问题所在。

    窦冰的能力已经跟不上四核时代的启光了，现在启光的助攻数简直惨不忍睹，而球队的攻击手段也基本停留于各自为战的层面，这绝不是苏涵平想要的。

    试看现在场上，窦冰的作用就只是带球过场，传给要球的人，然后看着四核中的某一核结束这轮进攻，再回场防守，如此循环。

    这哪里是一个控卫该有的样子！

    可是苏涵平焦急又有什么用呢，他已经为启光准备好了足够强大的CPU——卫逸1.0，可现在这个刚出厂的CPU漏洞太多，市场反馈不佳，他也只能慢慢打补丁了…

    想到这，苏涵平不禁怨念地看了卫逸一眼，心中叹道，你小子还要测试几次才能投放市场啊！

    他觑了个空将陆宁召到了边线来，细细叮嘱了几句，只见陆
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