恰当，几个传接就把足球很好的控制住，并给自己的推进创造机会。杨雨峰观察了一下己方后卫的站位情况，见付军站在中间的位置，同一层次上还有三名队员；而靠前一点，有两名队员稍微的往中间靠。岳海阳则站在中间的位置，本来这一位置是杨雨峰的，可因为为了加强进攻的实力，杨雨峰自己向前拉了一点，从中前卫的位置传球或参与进攻。

    当“沙队”的队员控球后，他们的后卫也往前压到中线附近，而其他的队员则向教师队的半场中穿插。杨雨峰知道他们的中长远距离的传球非常精准，在比赛前就叮嘱后卫压出自己的禁区，不给他们直接在己方禁区内传球的机会；而且，利用己方两名后卫速度快的特点防止他们打身后球。果然，“沙队”的队员传球非常干脆，队员们根本不粘球，最多调整一下就把球传了出去，甚至很多时候是采用一脚传球，使教师队的防守很被动。

    杨雨峰见此情况，自己也跑回自己半场，并跑向禁区附近去参与防守。己方的后防队员在经验上还有欠缺，没有学会卡位，而且还急于出脚，使对方队员更容易过人。只有付军注意对对方的位置的防守，并合理使用身体干扰对方的传球和过人。这时，“沙队”前卫在禁区左侧控制着足球，他们还有两名队员往禁区的右侧包抄，一名队员往左侧准备下底。付军压向控球的队员，并示意身后的队友注意对方跑位的队员。或许是在一起踢球的时间比较长，付军和“沙队”队员都彼此了解各自的特点；而且，付军一直踢的都是后场的位置，所以，他知道该怎样防守。这名队员见付军没有着急出脚，也就没有带球冒进，而是把球往右侧横拨了一下，并接着用中传把球掉向禁区右侧。

    “沙队”的队员在穿插的时候就一直留意着队友的控球，当球传来后就迅速的跑位，去争球的第一落点。而教师队的后防显得有点被动，附近的队员在对方跑到的时候才跟着移动身体，而且没有紧贴作必要的倚靠干扰对方，使对方轻易的卸下足球，并为进一步的控制留下很大的空间。“沙队”队员带着足球横向晃了一下，骗过身前教师队的后卫，接着用右脚外侧把球斜着分给了在同侧的队友，自己往小禁区内穿插。杨雨峰知道要出事，赶快跑入禁区，插在奔跑的那名正穿插的“沙队”队员的侧面。果然，一直负责策应的“沙队”队员得到队友传来的球后，立刻用脚把足球往底线推了一下，跟着就用脚尖拨了一下球，避开对方的出脚，又捅了一下球。球快速的滚向底线，而“沙队”队员也跟上，在球出底线之前用脚功稍微斜着一点用力的推向门前。

    幸好，杨雨峰赶到了位置，快速的伸脚把球拦下，并用右脚外脚侧拨了一下，转身后传给禁区外的队友。

    “沙队”的进攻效率很高，得到球往往都能形成射门的机会。并且，教师队的队员们很快发现，球场上的节奏被对方所控制。在中场，“沙队”队员们充分利用身体，不给教师队队员们触球的机会；而且，他们几乎都不粘球，在对方还未形成围抢甚至对方还没有贴身之前就把球传了出去。再加之，他们的跑位很积极，意识很强，总是跑出空位，给拿球的队友提供非常多的传球线路。

    “沙队”的队员也知道，杨雨峰和付军同样也是自己的队友，而且知道这次
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