分离开了的孪生子，并利用测试他们的个性与智商的机会让他们团聚。

    同时，其他的研究则注重于比较被收养的人与他们的养父母、亲生父母、同胞手足之间智力的差异。

    把所有这些研究放在一起，把成千上万人的智商测验结果集中起来，就得到每一个数字都是一个百分比，代表的是两种人的智力之间的相关性，百分之百的相关性意味着两人智力完全一样，百分之零意味着两个人的智力完全无关。

    让人目瞪口呆的结果，是那些有不同的亲生父母却被同一个家庭收养、一起成长的孩子，他们的智商分数之间的相关性是零。住在同一个家庭里对于智商一点影响也没有。

    的重要性是最近才被人们认识到的。

    有一项研究表明，孪生子在智力方面的相似性，有20％可以归结到环境上，而对于两个非孪生的兄弟姐妹来说，环境对智力的影响只占5％。

    区别在于，孪生子不仅是在同一个里被孕育，而且是在同一时间；非孪生的孩子则不是。

    里发生的各种事件与变化对于我们智力的影响，比我们出生之后父母对我们的教育所起的作用高两倍。

    所以，即便是智力中可以归结到“后天”因素而不是先天因素的那一部分，也是一种早已成为过去、不可更改的后天因素。

    但是另一方面，属于先天因素的那些基因，直到青少年时期都在表达。所以，是先天因素，而不是后天因素，要求我们不要在一个孩子很小的时候就对他的智力下定论。

    所有这些研究得到的一致结论，是你的智商大约有一半是由遗传决定的，不到五分之一是由你和你的兄弟姐妹们共同的环境——家庭——决定的。

    剩下的是的作用、学校的作用和其他外部影响，比如朋友的影响。

    有证据表明，让孩子接受更好的、高强度的教育确实可以戏剧般地提高孩子的智商，但这只是暂时的。

    小学毕业的时候，那些曾经在“好的开端”早期教育班里受过教育的孩子，与其他没有上过这些班的孩子已经没有区别了。

    一项研究发现，智商高的人的大脑利用起葡萄糖来“效率”更高。

    在学着玩一个名叫“叠四块”的电脑游戏的时候，高智商的人与低智商的人相比，一旦熟练之后，大脑对葡萄糖的需要量降低得更快。

    但是这有点像是在抓救命稻草的样子。这个基因如果被证明真的与智力有关，也只会成为许许多多的能够用各种不同方式影响智力的基因中的一个。

    “一个部分由遗传因素而形成的低智商者，通过适当的教育可能会有极大的改进，也可能不会。低智商是由遗传因素造成的这一点，并不足以让我们对这个人的智力下定论。”

    这是对的，但同时这也是麻烦所在。并不是说人们一看到遗传的作用就不可避免地都成了宿命论者。

    导致“阅读困难症”【一种因为神经系统原因而出现的学习困难，患儿智力正常，但无法准确、流利地识别字词，常有拼写、阅读困难。】的基因突变被发现之后，老师们并没有认为这种病没救因而放弃有病的孩子。

    相反，这个发现促使老师们用特殊的教学方法去教有病的孩子。

    一个孩子所处的环境不仅与他的基因有关，也与外界因素有关，而一个孩子有能力找
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