澜。

    他侧身让开门口“不必多礼，既是伯淳丶正叔引荐，又得欧阳公称许，想必是少年俊彦室外风寒，进来说话吧。”

    “谢先生。”

    三人齐声道谢，鱼贯而入。

    书房内陈设极为简朴，甚至可以说有些清寒。

    四壁皆是书架，堆满了层层迭迭的书籍卷轴，空气中弥漫着陈年书卷的味道，称不上好闻。

    临窗一张宽大的书案，上面整齐地摆放着文房四宝，一迭写满字迹的稿纸被镇纸压着，墨迹犹新，显然主人刚才还在伏案着述。

    最引人注目的是墙上悬挂的一幅手绘的太极图。

    图旁还有数行小字注释，笔法古拙，阐述着“太极动而生阳，动极而静，静而生阴”“五行一阴阳也，阴阳一太极也，太极本无极也”等精微奥义。

    整个书房，除了书卷丶笔墨和这幅图，几乎再无他物，却自有一种说不出道不明的感觉。

    周敦颐示意他们在靠墙的几张木凳上坐下，自己则坐回书案后的主位。

    他的目光再次落在陆北顾身上，开门见山地问道。

    “陆小友自蜀中来，蜀道之难，青天可上，然不乏英才，不知小友师承何人所读何书于无极而太极之旨，又有何见地”

    周敦颐这话看似寻常寒暄，实则层层递进，直指核心。

    问籍贯师承是了解根基，问所读何书是探查其学问路径，最后直接问对太极图说核心命题的理解，则是真正的考校，也是引导对话进入深奥处的契机。

    “学生师承白沙先生李畋，杂览经史子集，亦涉猎释氏经论四川虽处西南，然自唐末五代，兴学重教，士风为之一振。学生身处其间，耳濡目染，常思圣贤之道与时务之变，然根器浅薄，未得门径，唯知博览慎思，不敢偏执一隅。”

    接着，陆北顾的目光扫过墙上那幅蕴含宇宙玄机的太极图，缓缓道。

    “至于先生所问无极而太极之旨，学生愚钝，斗胆妄言。”

    陆北顾将心中酝酿已久的理解，结合他所知的历史流变与哲学思考，和盘托出。

    “昔易云易有太极，是生两仪，言宇宙生化之序；老子曰天下万物生于有，有生于无，道破有无相生之玄机；汉儒如郑玄诸公注疏，于太极多释为元气未分之混沌；魏晋玄风炽盛，王弼倡贵无，以无为万物本体，然其论或流于玄虚空寂，与儒家经世之旨渐行渐远；至于释氏，其空丶性空缘起之说，亦言万象皆空，本体寂然，然其弊，或易使人沉溺虚无，遗落人伦物理。”

    本章完