学生的比赛结束以后，居乐的老师们又开始了平时的足球比赛。他们也感受到了学生的进步，学生的水平比过去提高了不少。而且，这次足球运动会的进行好像是播种机一样，许多足球苗子开始生根、发芽，一些足球上有天赋的学生脱颖而出，他们表现出不一样的技术和水平，在学生中具有很好的带动作用。

    学生足球队的成立具有良好的示范作用，老师们轮替着对他们进行技术上的训练和指导，使他们快速的成长，而他们又在各自的班级具有带动的作用，吸引更多的学生参加到足球运动中来。

    通过多次比赛的考察，杨雨峰和其他教师们商量，并与班主任老师进行沟通，选择杨波当学生队的队长。他是高一年级的学生，在初中的时候就很喜欢踢足球，由于中考成绩稍差，考到居乐来读高中。学生足球队的队员以高中学生为主，只有少数的初中学生，在体格上也更接近教师。

    过去有学生参与的比赛往往是师生混杂在一起踢，因为学生的实力水平和老师相差太大，分开了踢没意思。成立了学生足球队以后，一般情况下，教师队单独和学生踢比赛，以过去相比，杨雨峰他们感觉有意思多了，学生的整体水平和个人技术都有了很大的提高。

    学生队也给教师带来不少的压力。他们毕竟都是从技术最好的筛选出来的，没有技术太差的，也就不存在攻防上太大的漏洞。教师队的整体情况却有点参差不平，在衔接上往往会出现问题，在比赛中由于彼此非常了解，因此是凭借相互的协防补位使得个体上的漏洞得以补救。比如，当冯全博拿球时，付军会立即跑位接应；陈少杰拿球时，岳海阳也会相应的跑位接应。而学生中却不存在这种情况，他们更多的是根据赛场的具体情况进行战术上的跑位，而不是协助队友完成对球的控制，使对方获得机会。

    每次与学生的比赛，杨雨峰觉得更有兴趣了。对手的强大才能更充分的激发自己的斗志，才能更好的训练自己的水平。学生队虽然在整体上要强于陈家院中学的教师，但在实力上远远比不上烟厂队，甚至和“沙漠之舟”相比也不堪一击。杨雨峰感觉要再和过去一样千里走单骑很困难了。学生的特点是出脚很快，并且一次的堵截失败后会接着进行后续的干扰，使带球突破时会越来越困难。不过，杨雨峰知道，只有在这种情况下的踢球才能够获得进步，因为踢球的人都有技术，都有足球意识，所以所作出的技术动作都合乎规范，都是足球比赛中大多数人所采取的方法。

    可是，踢了几场比赛以后，大家发现杨雨峰照样游刃有余，每场比赛都有很耀眼的表现，都有至少两个以上的进球。对一般踢足球的人而言，踢足球时往往是完成规范的动作，就是在具体的情况下自己怎样去踢球，怎样过人，怎样堵截。杨雨峰虽然也是同样的踢球，可是，他踢球的意识明显要好得多，使他面临具体的情况时能够捕捉到更好的机会，能够把提前的动作准备隐藏在普通的技术动作中，使自己的后续动作表现出巨大的不确定性，让对手防不胜防。

    杨波的技术的确在学生中是一流的，他球感很好，带球时动作连接很紧密，很少有漏洞给对手抓住。本来，杨雨峰经常都是站在对方的半场上，很少参与防守。他看了几次杨波的带球突破，发
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